教案效果分析怎么寫 百家爭鳴教案

來自:匯潮       日期:2019-07-26

急需人民出版社版 高中歷史必修三的教案,謝謝!詳細的為好,網絡上太多簡略的了。 [email protected] 10分

  專題一 中國傳統文化主流思想的演變  Zhuan題教學總體設計思路   具有悠久歷史的中華民Zu,在幾千年的文明發展歷程中,創造了燦爛輝煌的Wen化,充實了人類的思想寶庫,為世界文化De發展做出了卓越的歷史貢獻。   本Zhuan題著重講述了從先秦時期直到明末清初Chuan統文化主流思想演變的大體脈絡。中國傳Tong文化主流思想經歷了從春秋戰國時期“百家Zheng鳴”的文化盛況,到漢代儒家思想逐漸占Ju中國傳統文化重要舞臺的歷史演變。但在社會演變Guo程中,由于內力與外力的不斷影響與沖擊,Ru家思想也經歷了自身的歷史變化,在不同的歷Shi時期表現出濃厚的時代特色。   儒學對中Guo文化影響十分深刻。具備儒學史的基本知識,對理Jie中國文化的基本特質,是十分必要的。此外,Dao教文化和佛教文化也是中國文化的重要構成部Fen。我們在介紹儒學的發展進程時,也應當注意到Ru學對道教文化和佛教文化若干文化內涵的吸收。Sui著歷史步伐向近代化的邁進,儒學的文化地位和Li史價值受到質疑。在古代思想文化的教學內容中,Ye可以引導學生聯想儒學在現代的歷史命運。   Ben專題是對中國古代思想史精華的概要講述,學生在Xue完本專題后,應該對中國傳統文化主流Si想演變的主要脈絡有清晰的認識,并能結合Ge個階段的特征進行分析、歸納。   教學Huo動建議:   ◆收集一些社會生活中的實例,Shuo明傳統思想文化對現實生活的影響。   ◆Yue讀《論語》、《老子》和《莊子》中的Jing彩片段。   ◆分小組收集資料,討論Song明理學各個發展階段的特征及其代表人物的思想。Tong過討論,使學生從總體上把握宋明理學的Fa展歷程。   ◆閱讀宋明理學家們的相Guan著作。   ◆分組搜集資料,在課堂上或班會上Tao論明清之際思想活躍局面出現的原因及Qi影響。   ◆學完本專題后,可以組織學Sheng撰寫有關中國傳統文化主流思想變遷歷程的小論Wen,在活動課上閱讀交流。   本專題的教學重Dian和難點   重點:使學生了解儒學從興起Dao逐漸成為正統思想的歷程。儒學在不同時期的Li史變化,自然有必要予以說明。學習內容“一、Bai家爭鳴”和“四、明末清初的思想活躍局面”Fen別介紹了一前一后兩個思想文化活躍的時期,但Shi前后有所不同。在教學過程中可以按照儒學You興到衰的發展變化過程,指導學生理出一條主Yao線索,然后分階段歸納史實、特征及發展變化的Yuan因。縱橫結合,拓寬學生知識面,提高Xue生多維度思考與分析問題的能力,從而在整體上Ba握中國傳統文化思想的演變過程。   難點:Zhong國https://www.wenku1.net/list/健康脫貧實施方案/文化史和思想史的資料十分豐富,思想Liu變的線索比較復雜,而教材的容量有限,Jiao師有必要幫助學生進一步鍛煉研讀古文和查Yue有關工具書的能力,要指導學生不僅滿足于教Cai中提供的材料,還應當多方涉獵,既要讀Yi些古代思想家的經典著作,又要讀一些對Zhong國傳統思想進行系統評價地著作。   ■Yi 百家爭鳴■   (一)教學目標   [Nei容標準] 知道諸子百家,認識春秋戰國時期百Jia爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和Zuo子等思想家以及儒家思想的形成。   [知識Yu能力] 通過本課學習,掌握諸子百家的思想Te色及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百Jia爭鳴局面形成的重要意義。   [過程Yu方法] 學生可以根據教科書與教師提供De材料以及自己的學習所得,進行推理分析,Zhu動探究問題的答案,并學會用觀察法、比較法Deng方法學習有關問題。學生要能對所學內Rong進行較為全面地比較、概括和闡釋。   教師Ying該注重啟發式教學,設計具有針對性、啟發Xing的問題,引導學生主動探究,并對學生在探Suo過程中的表現予以及時而恰當地評價。   [Qing感、態度與價值觀]   通過對春秋戰國時期百Jia爭鳴,思想活躍而繁榮的文化盛況的介紹,Shi學生對這一中國文化史上的光輝時段有更Shen入的認識,從而更加熱愛祖國歷......Yu下全文>>

教案效果分析怎么寫

  教學設計怎么寫? 一、課前系統部分 (Yi)教材分析教材分析部分的寫作要求:三個操作要Qiu:(1)分析《課程標準》的要求。(2)分析每Ke教材內容在整個課程標準中和每個模塊(Mei本教材)中的地位和作用。(3)分析Gao中每課教材內容與初中教材相關內容的Qu別和聯系。 (二)學生分析學生分析部Fen的寫作要求:三個操作要求:(1)分析學Sheng已有的認知水平和能力狀況。(2)分析Xue生存在的學習問題。(3)分析學生的學習需要和Xue習行為。 (三)教學目標教學目標部分的Xie作要求:三個操作要求:(1)確定知識目標。(2)Que定能力、方法培養目標及其教學實施策略。(3)Que定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及Qi教學實施策略。 A、述必須具備的四個基Ben要素:行為主體主體必須是學生而不是老師,Ren們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有Huo得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務。一Ban在寫教學目標的時候行為主體可以省略,但格式Bi須注意如一般可以采取以下的表達:“通過……學Xi,能說出……”,“通過……學習,能分Xi歸納……”,而不是“使學生掌握……”“教會學Sheng……”等表述方式行為條件行為條件指Ying響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。Ru“通過收集資料”“通過觀看影片……”“Tong過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體Ke測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、Gan受、參加等等表現程度指學生學習之后Chan生的行為變化的最低表現水平,用以評價Xue習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫De教學目標:通過學習教材第三目(行為條Jian),能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的Qi止時間(表現程度),了解(行為動詞)戰爭的經Guo和中國人民的反侵略精神(表現程度) B、Xu述最好有不同層次根據《標準》,結合學生De認知規律和差異性,按照教學內容,由低到高,You易到難,設計具有不同要求、不同層次的教學目Biao,使每個學生都能在自己原有基礎上有所發Zhan。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中Hua文化的勃興 (二)》一課的教學目標設計為: (1)Zhi識與能力: A .通過學習,學生能掌握Da思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育He文化的貢獻;學生能了解思想家老子及其辯Zheng法思想;學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家De主要觀點。 B. 通過學習,學生能列表歸納Chun秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主Yao觀點,形成利用圖表表述歷史問題的能力;學生Neng運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象,并將春Qiu戰國時期的政治、經濟與思想文化聯系起Lai進行分析,培養運用歷史知識,解決歷史Wen題的能力。(2)過程與方法: A .學Sheng能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子Bai家的相關資料,編講歷史故事或編演歷史Duan劇,再現歷史情景,產生對歷史的認同感。 B. Xue生能通過列表歸納、分組討論等方法進行He作和探究性學習,理解和運用春秋戰國時期諸Zi百家的主要觀點,分析和解決歷史問題,培養合Zuo意識和創造性思維能力。(3)情感態度與價Zhi觀: A .通過學習孔子的教育言論,學生能Zheng確對待學習,養成良好的學習習慣,尋找有效De學習方法。 B. 通過學習諸子百家的思想觀點,Xue生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學Shu思想的發展,對后世產生了極為深遠的影Xiang。 C、過程與方法是什么?對于過程與方Fa,真的存在很大的誤區,以前寫過程與方法,Wang往寫的是:討論法、合作探究、資料收Ji等,其實這些只是教師采用的教學手段和方法,Gen本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目Biao中過程與方法是指具體的內在的學習思維的Guo程,如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程Yu方法、辨析史料的過程與方法,通過教學學生應該Da到的目標是“學會如......余下全Wen>>

怎樣寫教學教案

  一、課前系統部分   (一)教材分析   Jiao材分析部分的寫作要求:三個操作要求:(1)分Xi《課程標準》的要求。(2)分析每課教材內容在Zheng個課程標準中和每個模塊(每本教材)中De地位和作用。(3)分析高中每課教材Nei容與初中教材相關內容的區別和聯系。   (Er)學生分析   學生分析部分的寫作要Qiu:三個操作要求:(1)分析學生已有的認Zhi水平和能力狀況。(2)分析學生存在的Xue習問題。(3)分析學生的學習需要和學習行為。   (San)教學目標   教學目標部分的寫作要求:San個操作要求:(1)確定知識目標。(2)確Ding能力、方法培養目標及其教學實施策略。(3)Que定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及Qi教學實施策略。   A、述必須具備的四Ge基本要素:   行為主體 主體必須是學生Er不是老師,人們判斷教學有沒有效益的直接依據Shi學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有Wan成任務。 一般在寫教學目標的時候行為主體可Yi省略,但格式必須注意如一般可以采取以下的表達:“Tong過……學習,能說出……”,“通過……Xue習,能分析歸納……”,而不是“使學生掌握……”“Jiao會學生……”等表述方式   行為條Jian 行為條件指影響學生產生學習結果的特定De限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀Kan影片……”“通過本課學習”   行為動詞 Xing為動詞必須是具體可測量、可評價的。如Zhi道、歸納、列舉、感受、參加等等   Biao現程度 指學生學習之后產生的行為變化De最低表現水平,用以評價學習表現或學習結果達Dao的程度。   比如自己以前寫的教學目Biao:通過學習教材第三目(行為條件),能Gou背寫出(行為動詞)鴉片戰爭的起止時間(表現程Du),了解(行為動詞)戰爭的經過和中Guo人民的反侵略精神(表現程度)   B、Xu述最好有不同層次   根據《標準》,結合學Sheng的認知規律和差異性,按照教學內容,由低到高,You易到難,設計具有不同要求、不同層次的教Xue目標,使每個學生都能在自己原有基礎上有所Fa展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《Zhong華文化的勃興(二)》一課的教學目標設計Wei:   (1)知識與能力:   A .通過Xue習,學生能掌握大思想家、教育家孔子的“Ren”的學說及其對教育和文化的貢獻;學生能了Jie思想家老子及其辯證法思想;學生能了解“百家Zheng鳴”及諸子百家的主要觀點。   B. Tong過學習,學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家De代表人物及其主要觀點,形成https://www.wenku1.net/list/投資管理部培訓計劃/利用圖表表述歷史Wen題的能力;學生能運用諸子百家的主要觀Dian解釋歷史現象,并將春秋戰國時期的政治、Jing濟與思想文化聯系起來進行分析,培養運用Li史知識,解決歷史問題的能力。   (2)Guo程與方法:   A .學生能通過收集Chun秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相Guan資料,編講歷史故事或編演歷史短劇,再Xian歷史情景,產生對歷史的認同感。   B. Xue生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和Tan究性學習,理解和運用春秋戰國時期諸子百家De主要觀點,分析和解決歷史問題,培養合作意識He創造性思維能力。   (3)情感態度與價Zhi觀:   A .通過學習孔子的教育言論,學生Neng正確對待學習,養成良好的學習習慣,尋Zhao有效的學習方法。   B. 通過學習Zhu子百家的思想觀點,學生能感知“百家爭鳴”Cu進了戰國時期學術思想的發展,對后世產生了Ji為深遠的影響。   C、過程與方法Shi什么?   對于過程與方法,真的存在很大的Wu區,以前寫過程與方法,往往寫的是:討論Fa、合作探究、資料收集等,其實這些只是教Shi采用的教學手段和方法,根本不能作為學生要獲De的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內Zai的學習思維的過程,如搜集資料的過程與Fang法、探究問題的過程與方法、辨......Yu下全文>>

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